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2021-03-24 13:56 互联网教育中央

若是我们用昨天的范式教今天的学生,就是在剥夺他们的明天。

——杜威

人工智能、大数据、虚拟现实、5G、物联网、区块链手艺的不停生长,已从需求层面改变了社会对于劳动力的需求结构,从供应面看来,手艺也正在深刻改变着教育和学校的底层架构。社会时空结构、教育时空结构所发生的根个性转变,已经没有任何气力可以阻挡。

在十四五开局之年,建设高质量教育系统,被纳入国民经济和社会生长第十四个五年计划和二〇三五年远景目的的建议。这一定要求逾越以前的教育生长理念和生长模式,也一定要求支持生长的条件和基础有进一步的改善和提升。

为了顺应科技革命、工业革命对教育转变提出的新义务,为了顺应已经发生根个性转变的教育所依赖的环境,教育必须做出改变——从工业化时代向数字化时代的转变。对于学校来说就是实现从传统学校向智慧校园的转变。

转变一

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打破与真实脱节的空间

——未来化空间刷新

推动未来教育生长的主线之一,是明晰什么是学校。

2020年的疫情,打破了传统中学生必须到学校学习的头脑定式,线上厚实的课程和教学资源已经能够知足学生对于知识学习的需求,那么学校的价值事实是什么?

教育部学校计划建设生长中央主任陈锋以为:学校就是要为学习者创设真实天下。

今天的学校制度和教育制度确立在工业化时代的需求和手艺之上,工业社会形成了大量大规模的社会型组织,好比工厂。为了能够进入工厂事情,这时刻的学习更重视人的工具性属性,因此更多强调的是尺度化。这个时刻的学校也更像一个工厂——按部就班上课。这样的形式牺牲了人的个性、多样性和选择性,失去了学校要缔造真实天下的目的。

当工业化时代的需求和手艺已经发生改变的时刻,学校的形态该若何改变?

北京市中关村第三小学是一个典型的案例。

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